Planejamento de aula

Escola Estadual Vila Rica

Área do conhecimento: Ciências          Duração: 5 aulas                                     Turma: 2º Ciclo, 1ª Fase A e B, 1º Ciclo, 1ª Fase

Professoras: Adriana, Célia Maria e Dorcas

Objetivo Geral

Utilizar a internet para realização de uma aula prática onde os alunos irão aprender a montar uma cadeia alimentar através de um vídeo e imagens.

Objetivo específico

Os alunos serão capazes de:

Identificar a função de cada elemento dentro dela.

Metodologia

Orientar a turma sobre a atividade a ser realizada em duplas ou trios.

Acessar o site do Youtube e procurar o vídeo Something fishy;

Assistir ao vídeo e escrever comentário;

Pesquisar imagens de animais e plantas disponíveis em sites de busca na net para montar uma cadeia alimentar.

Postar o comentário no blog dos professores.

Avaliação

Os alunos serão avaliados pela particcipação na realização da atividade; pela postagem dos comentários sobre o vídeo e pela criatividade na confecção da cadeia alimentar.

O hipertexto no contexto educacional

O aluno, tal como o leitor do hipertexto, torna-se mais ativamente participante em relação ao processo de aquisição de conhecimentos, pelo fato de lhe ser facultado elaborar livremente, sob a sua própria responsabilidade, trajetos de seu interesse, acessando, seqüenciando, derivando significados novos e acrescentando comentários pessoais às informações que lhe possam ser apresentadas.                                   http://www.unicamp.br/~hans/mh/hiper.html Nossos comentários: Essa definição para o hipertexto diz com clareza a função e importância do mesmo na construção da aprendizagem do aluno, pois no mundo aprende-se com maior autonomia quando se enfrenta barreiras, e aqui o “fazer por si só” cria competências e habilidades únicas proporcionando esse crescimento na construção da aprendizagem. Professoras: Adriana Alves Barbosa e                      Inês Colombo da Silva

Navegando pelo hipertexto

Foi uma experiência interessante, pois descobri que já conhecia o hipertexto, porém não sabia que o mesmo tinha esse nome. Clicar nos links me possibilitou esclarecer dúvidas sobre palavras desconhecidas. Caminhei com facilidade pela página do hipertexto e não me perdi durante minha navegação, isso criou em mim um ânimo maior para continuar navegando pelo mesmo. Percebi também que essa viagem de leitura e busca de novas informações torna o trabalho dinâmico e rápido, o que ao trabalhar com os alunos possibilita aos mesmos a motivação e envolvimento na atividade diante de trabalhos muitas vezes cansativos e complexos, além de possibilitar a interação mais efetiva entre aluno e professor.

            Fiquei surpresa em saber que os hipertextos já existem desde a década de 60, e de que ele é nada mais do que um texto digital onde se coloca conjuntos de informações por meio de textos, imagens e sons; informações essas que são acessadas por meio de palavras dentro do próprio hipertexto, numa nova forma de comunicação e de organização do conhecimento que não estava presente no nosso dia a dia.

            Aprofundar o conhecimento do tema por meio do próprio texto, além de ganhamos tempo durante o trabalho, possibilita a valorização das palavras chaves do texto e o mais importante, instigar o leitor a reconhecer valores dentro do texto. Isso implica desenvolver seu potencial crítico durante a leitura, carência apresentadas por muitos alunos e que precisa ser sanada, senão, amenizada na escola.

Professoras: Adriana Alves Barbosa e

Inês Colombo da Silva