PROJETO FOLCLORE BRASILEIRO

5º ANO DO ENS. FUND. DE NOVE ANOS

Folclore, conjunto de mitos e lendas contadas de geração para geração. Com personagens fantasmagóricos, danças e brincadeiras, nascendo muitas vezes da pura imaginação das pessoas, que os criaram para passar uma mensagem ou simplesmente para assustar as pessoas.

O Brasil é um país de muitas raças e muitas cores, sendo um grande destaque em manifestações folclóricas. São tantas histórias mitológicas e lendárias que o brasileiro brincou com o tema e as tornou em danças, contos, jogos, brinquedos e brincadeiras...

Algumas manifestações folclóricas são realizadas em todas as regiões do país, outras são distintas de cada região.

 

RELATO DE EXPERIENCIAS DO TRABALHO UTILIZANDO AS TIC`S

RELATO DE EXPERIENCIAS DO TRABALHO UTILIZANDO AS TIC`S

Ano passado trabalhei o corpo humano utilizando a internet a meu favor.
Assistimos vídeos animados de cada sistema do nosso corpo.
Os alunos acharam fantástico. Observavam, discutiam, questionavam e é uma ferramenta que com certeza irei utilizar mais vezes em sala-de-aula; vídeos animados.

Projeto:

Cartografia

Escolar

Tema

 Cartografia escolar

Justificativa

            Ciente de que e preciso instigar os alunos a observação critica, e que a escola deve buscar meios de aguçar este ímpeto nas crianças; este projeto busca por meio da releitura de produções cartográficas, da construção de cartografia, da leitura de teorias sobre o assunto, elevar o nível de conhecimento dos alunos em relação ao tema, e também indiretamente, contribuir para melhoria em leituras, releituras e interpretações, do meio ambiente que estamos inseridos.

Sabendo também que a escola e responsável também inserir educandos na sociedade, oportunizando-os de participar dessa vida social em suas varias formas, ao final deste trabalho inscrever-se-ao  os trabalhos dos alunos no Concurso Nacional de Cartografia para Criança/2012.

Objetivos Gerais

Entender a importância dos mapas na vida das pessoas

Objetivos específicos

Entender o que e uma cartografia

Verificar a importância dos mapas no nosso dia-dia

Verificar a importância da observação para a construção de mapas

Perceber que a pintura de uma cartografia, define-a

Analisar tipos de cartografia

Conhecer o Concurso Nacional de Cartografia para Criança

Produzir cartografias

Metodologia

O trabalho será feito em vários momentos, sendo estudo de textos, observações e produções de cartografias.

Considerações Finais

            Espera-se que os educandos compreendam, o que e cartografia e como produzi-la, e faça também uma analise da importância dos mapas no nosso dia-a-dia, e ao final, represente nas suas produções espaços verídicos, que proporcione aos leitores um entendimento real dos desenhos e sua representações.

Avaliação

A avaliação se dará de forma contínua.

Planejamento de aula

Escola Estadual Vila Rica

Área do conhecimento: Ciências          Duração: 5 aulas                                     Turma: 2º Ciclo, 1ª Fase A e B, 1º Ciclo, 1ª Fase

Professoras: Adriana, Célia Maria e Dorcas

Objetivo Geral

Utilizar a internet para realização de uma aula prática onde os alunos irão aprender a montar uma cadeia alimentar através de um vídeo e imagens.

Objetivo específico

Os alunos serão capazes de:

Identificar a função de cada elemento dentro dela.

Metodologia

Orientar a turma sobre a atividade a ser realizada em duplas ou trios.

Acessar o site do Youtube e procurar o vídeo Something fishy;

Assistir ao vídeo e escrever comentário;

Pesquisar imagens de animais e plantas disponíveis em sites de busca na net para montar uma cadeia alimentar.

Postar o comentário no blog dos professores.

Avaliação

Os alunos serão avaliados pela particcipação na realização da atividade; pela postagem dos comentários sobre o vídeo e pela criatividade na confecção da cadeia alimentar.

O hipertexto no contexto educacional

O aluno, tal como o leitor do hipertexto, torna-se mais ativamente participante em relação ao processo de aquisição de conhecimentos, pelo fato de lhe ser facultado elaborar livremente, sob a sua própria responsabilidade, trajetos de seu interesse, acessando, seqüenciando, derivando significados novos e acrescentando comentários pessoais às informações que lhe possam ser apresentadas.                                   http://www.unicamp.br/~hans/mh/hiper.html Nossos comentários: Essa definição para o hipertexto diz com clareza a função e importância do mesmo na construção da aprendizagem do aluno, pois no mundo aprende-se com maior autonomia quando se enfrenta barreiras, e aqui o “fazer por si só” cria competências e habilidades únicas proporcionando esse crescimento na construção da aprendizagem. Professoras: Adriana Alves Barbosa e                      Inês Colombo da Silva

Navegando pelo hipertexto

Foi uma experiência interessante, pois descobri que já conhecia o hipertexto, porém não sabia que o mesmo tinha esse nome. Clicar nos links me possibilitou esclarecer dúvidas sobre palavras desconhecidas. Caminhei com facilidade pela página do hipertexto e não me perdi durante minha navegação, isso criou em mim um ânimo maior para continuar navegando pelo mesmo. Percebi também que essa viagem de leitura e busca de novas informações torna o trabalho dinâmico e rápido, o que ao trabalhar com os alunos possibilita aos mesmos a motivação e envolvimento na atividade diante de trabalhos muitas vezes cansativos e complexos, além de possibilitar a interação mais efetiva entre aluno e professor.

            Fiquei surpresa em saber que os hipertextos já existem desde a década de 60, e de que ele é nada mais do que um texto digital onde se coloca conjuntos de informações por meio de textos, imagens e sons; informações essas que são acessadas por meio de palavras dentro do próprio hipertexto, numa nova forma de comunicação e de organização do conhecimento que não estava presente no nosso dia a dia.

            Aprofundar o conhecimento do tema por meio do próprio texto, além de ganhamos tempo durante o trabalho, possibilita a valorização das palavras chaves do texto e o mais importante, instigar o leitor a reconhecer valores dentro do texto. Isso implica desenvolver seu potencial crítico durante a leitura, carência apresentadas por muitos alunos e que precisa ser sanada, senão, amenizada na escola.

Professoras: Adriana Alves Barbosa e

Inês Colombo da Silva